Sesión 12: Investigación, didáctica de las matemáticas en secundaria


Esta sesión la hemos dedicado a buscar, de manera individual, un artículo de investigación relacionado con la didáctica de las matemáticas en secundaria. El fin de esta actividad es el de exponerlas de manera común en la próxima sesión para ver los muy distintos métodos que se están poniendo en práctica a día de hoy en la enseñanza.

El artículo que yo he elegido se titula Emergencia de ideas matemáticas en secundaria con simulaciones participativas en Netlogo. Ésta es una experiencia puesta en práctica por Angelina Alvarado, Armando Mata, Manuela Segovia y Enrique Vargas, de la Universidad Juárez del Estado de Durango, México.

En ella, se simula la propagación de una enfermedad con estudiantes de secundaria, dicha simulación es posible gracias a una red inalámbrica interna en la que cada estudiante es un miembro activo en la población y puede conectarse a un espacio grupal regulado por el profesor, en el cual aparecen diferentes representaciones del fenómeno. Desde la observación, grabación, transcripción y análisis de la implementación en el aula, se han identificado las ideas matemáticas que emergen de los estudiantes durante el desarrollo de la actividad.

De entre las tareas matemáticas que se trabajan mediante esta simulación, destacan las siguientes:
  1. Ubicarse en coordenadas del plano con ciertas características dadas para las componentes.
  2. Comprender el fenómeno de propagación.
  3. Describir las gráficas generadas.
  4. Identificar parámetros y variables en juego.
  5. Identificar en qué momento el contagio fue más rápido.
  6. Describir una segunda gráfica y comparar su resultado con la primera.
  7. Hacer predicciones cambiando ciertos parámetros (ocultar la marca del infectado y aumentar la población con habitantes no reales o androides).
  8. Contrastar lo ocurrido con su predicción.
  9. Definir de entrada una gráfica y compararla con experiencias pasadas.
  10. Predecir resultados al cambiar el parámetro de probabilidad.
Os dejo a continuación el enlace, ¡espero que os resulte interesante!


Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

Sesión 3: Cuestionario sobre "La habitación de Fermat"

Imagen
Durante la sesión 3, hemos estado realizando un cuestionario sobre la película visualizada en la sesión 2: La habitación de Fermat. Os dejo a continuación el cuestionario realizado: 1.     ¿ Qué e s un núm e ro p r i m o ? ¿ En qué c onsiste la C onjetu r a de Cristi a n Gol d b ac h? Un número primo es un número natural mayor que 1 que tiene únicamente dos divisors, él mismo y la unidad.​​ La Conjetura de Goldbach nos dice que: “Todo número par mayor que 2 puede escribirse como suma de dos números primos.” 2.     ¿ Cómo e st á n or de n a dos los núme r os? 5 - 4 - 2 - 9 - 8 - 6 - 7 - 3 - 1 Los números están ordenados alfabéticamente: C inco – C uatro – D os – N ueve – O cho – S eis – S iete – T res - U no 3.     ¿ Cu á les son los nombr e s de los mat e máticos f a m osos que a p a r ece n e n la p e lí c ula? ¿ Q ué ti e n e n e n c omún con nu e stros pro t a g onist a s? Los nombres de los matemáticos famosos que aparecen e
Leer más

Sesión 4: Aplicaciones didácticas del clásico juego Piedra-Papel-Tijeras

Imagen
En la clase de hoy hemos trabajado con aplicaciones didácticas del juego piedra-papel-tijera. Hemos podido comprobar cómo se puede trabajar con él desde lo más sencillo hasta niveles más avanzados; desde realizar un diagrama de árbol con las posibles jugadas, a elaborar en una hoja de cálculo que haga la simulación del juego, analizar el número de configuraciones del juego e identificar si se trata de permutaciones, variaciones, combinaciones, etc. En nuestro caso, nos hemos centrado en elaborar una hoja de cálculo que recree el juego. Para ello, hemos introducido previamente en el documento un algoritmo para que nos genere números enteros aleatorios entre 1 y 3, tanto para el Jugador A, como para el Jugador B, en las 10 partidas que hemos supuesto que se realizarán en total. Para ello, hemos utilizado la función “=aleatorio.entre(a;b). Una vez hecho esto, hemos asignado un rol a cada número, de manera que 1 es Papel, 2 es Tijeras y 3 es Piedra. Para hacer esta asignación, he
Leer más

SESIÓN 3: Experimentos aleatorios simples

Imagen
SESIÓN 3: Experimentos aleatorios simples ¡Hola de nuevo chic@s! En la sesión de hoy hemos podido trabajar mediante una presentación desarrollada en la pizarra digital las definiciones de los siguientes conceptos: experimento aleatorio, espacio muestral, suceso, suceso elemental, suceso seguro y suceso imposible. Tras conocer todas ellas, estudiamos un ejemplo práctico para el cual hacemos uso de una ruleta divida según colores y números. A partir del dibujo de la ruleta estudiamos cómo obtener el espacio muestral para ese ejemplo, así como 3 sucesos A, B y C (que en este caso serán sacar un número par, sacar azul y sacar menos de un 4, respectivamente) y un suceso imposible. Por último, recurrimos a una simulación de Geogebra denominada “Cruzar el río”, tras la cual nos planteamos cuestiones que nos hagan reflexionar. Tras la explicación, procedemos a desarrollar 4 actividades similares a los ejemplos de la explicación, podemos encontrar todas estas explicaciones y l
Leer más